المُعلِّم والمُعلِّمة

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

يمكنك الاطلاع على المقطع المرئي في المرفق.

وضع أماكن كافية لتقييم الطلبة والكادر قبل الدخول للمدرسة بالتأكد من لبس الكمامة والتحقق من حالة تطبيق توكلنا.
عدم السماح لأي طالب أو موظف من الدخول إلا بارتداء الكمامة الطبية او القماشية
في حال وجود أي عرض يدل على الإصابة لأحد الطلبة يتم عزله بهدوء وسرية دون التسبب بإحراجه أمام بقية زملائه.

التهوية الجيدة للفصول وفتح النوافذ والاستفادة من التهوية الطبيعية بالإضافة الى تهوية أجهزة التكييف.

- تفعيل دور الموجه الصحي بالإشراف على تطبيق معايير مكافحة العدوى في المدرسة.
- تدريب الطلبة على نظافة الأيدي وأدأب السعال والعطاس.

يتم السماح بمغادرة الفصل في الفسحة المدرسية مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية التالية:
 يتم تقسيم الفصول واخراجهم على فترات مختلفة.
 يتم تقسيم الساحة بحسب الفصل بحيث تكون كل منطقة مخصصة لفصل معين والحرص على عدم مخالطة المجموعات مع توفير حاويات بالقرب من كل مجموعة.
 السماح بتناول وجبة الإفطار في الفصل الدراسي للراغبين في ذلك.

نعم ستُقدم خدمات التغذية المدرسية، مع مراعاة الإجراءات الاحترازية الصحية.

تشجع الوزارة جميع طلابها على تناول وجبة الإفطار في المنزل، مع إمكانية إحضار وجبة من المنزل، شريطة أن تكون أغذية صحية، مع اتباع إرشادات السلامة الغذائية.

سيتابع المتعهدون للالتزام بأن تكون أسعار المنتجات بالسعر السائد بالسوق.

• متابعة الحضور اليومي في حالة زيادة عدد غياب الطلاب الناتجة عن أمراض شبيهة بأعراض الانفلونزا.
• البدء في ساعات الصباح الأولى بعملية مسح للطلاب لاكتشاف ظهور أعراض تنفسية.
• في حال ظهور أي أعراض تنفسية (حرارة، أو سعال، أو سيلان الأنف، أو ضيق في التنفس) فإنه يُسجَّل اسم الطالب في ورقة الرصد، ويكون التعامل مع الطالب بحسب بروتوكول حالات الاشتباه.
• إعداد قائمة بالمتغيبين بسبب أعراض تنفسية لأغراض التقصي.
• الاحتفاظ بقوائم الغياب بسبب أمراض أو أعراض تنفسية؛ للإفادة منها في أي احتياج كأغراض التقصي الوبائي للحالات المؤكدة.

نعم.

- تحديد الفئات المستهدفة (الطلبة/الهيئة التعليمية والإدارية/الأسر).
- تحديد المواضيع ذات الأولوية والتي تشمل:
- التعرف بالفيروس وأعراضه وطرق انتقاله.
- السلوكيات الشخصية الصحية الواجب اتباعها، مثلاً: غسل اليدين وآداب السعال والعطاس.
- التوعية بأهمية أخذ اللقاح للوقاية من الفيروس.
- الإجراءات الاحترازية الواجب تطبيقها في المدرسة.
-توعية أولياء الأمور بالأمراض المزمنة التي قد تزيد احتمالية الإصابة بمضاعفات في حال الإصابة بكوفيد-19.
- قيام إدارة الصحة المدرسية في مديريات الشؤون الصحية أو التجمعات الصحية بالمنطقة أو المحافظة بإعداد خطة التوعية الصحية المدرسية بإدارات التعليم لتنفذها من قبل المرشد الصحي داخل المدرسة.
- يقوم مشرف الصحة المدرسية في إدارة التعليم بالزيارات الميدانية للتأكد من تطبيق الإجراءات الاحترازية في المدارس.

نعم، يمكن ذلك مع اتباع الإجراءات الاحترازية، مثل: ارتداء الكمامة، وتقتصر كذلك على المحصنين فقط وفقاً لتحديث الحالة في تطبيق توكلنا.

1-يجب أن يكون جميع الكادر التعليمي والإداري والعمالة مكتملي التحصين باللقاحات المعتمدة وفقاً لتحديث حالة التحصين في تطبيق توكلنا.
2-اتباع الاشتراطات الوقائية من لبس الكمامة والالتزام بغسل الأيدي بشكل دوري وتجنب المصافحة.

- التواصل بين المدرسة والمركز الصحي المشرف عليها وفق عملية الربط المعتمدة.
- تعبئة نماذج التواصل بين المدرسة والمركز الصحي (وفق النماذج المرفقة).
- تكثيف أنشطة التوعية الصحية المدرسية المتعلقة بمكافحة العدوى بالتنسيق بين المركز الصحي والمدرسة.
- متابعة والتأكد من توفير مستلزمات الوقاية في المدارس الموصي بها من قبل هيئة الصحة العامة.
- وجود آلية ابلاغ متفق عليها عن الحالات المشتبهة والمخالطة في المدرسة ويتم رفعها من إدارة التعليم بالمنطقة إلى إدارة الصحة المدرسية بالشؤون الصحية /التجمُّع الصحي.

يقدم الدليل إرشادات للتعامل مع بعض الحالات السلوكية المتوقعة من الطلاب عند العودة للدراسة في المراحل التعليمية المختلفة .
الرجاء الاطلاع على المرفق.

يتم تخصيص غرفة مناسبة تكون في مكان بعيد قدر الإمكان عن بقية الفصول لعزل الحالات المشتبه بها أو مكان مناسب في حال عدم التوفر .
توفير مستلزمات الوقاية من الفيروس مثل المعقمات، والكمامات.

يعتمد شريحة من طلبة المدارس على الحافلات المدرسية، التي قد تشكل بيئة لانتقال المرض، لذلك يجب اتخاذ الإجراءات التالية:
1/ نظافة اليدين وآداب العطاس:
⬥ تجهيز الحافلات بموزعات الكحول أو الكحول المكتبي؛ لضمان عملية نظافة الأيدي.
⬥ تغطية الأنف والفم أثناء السعال والعطاس بمنديل أو استخدام الجزء الداخلي من المِرفَق، ثم التخلص من المناديل المستعملة في سلة المهملات.
⬥ غسل اليدين بالماء والصابون لمدة 40 ثانية على الأقل، أو استخدام معقم الأيدي (الذي يحتوي على 60% كحول على الأقل) في أٌقرب وقت ممكن عند الوصول.
⬥ تجنب لمس العينين والأنف والفم بأيدٍ غير مغسولة.
2 ارتداء الكمامة الطبية.
⬥ إلزام أولياء الأمور بتزويد أبنائهم بالكمامة قبل الخروج من المنزل؛ للمساعدة على عدم انتقال العدوى.
يقوم سائق الحافلة أو المرافق بالتأكد من ارتداء الطلبة للكمامة
3/ تجنب لمس الأسطح:
⬥ الحد من لمس الأسطح التي يتم لمسها بشكل متكرر داخل الحافلة مثل مقابض الأبواب والنوافذ.
التهوية الجيدة للحافلة، وفتح النوافذ
4/ تطهير الحافلة
يتم تطهير الحافلة بشكل دوري وفقاً لدليل التطهير والتعقيم للمركز الوطني للوقاية من الأمراض المعدية (وقاية)
5/ السائقين والمرافقين:
 يجب على السائقين والمرافقين ارتداء كمامات الوجه في جميع الأوقات أثناء العمل.
 يجب أن يكون السائقين والمرافقين مكتملي التحصين وفقاً لتحديث الحالة في تطبيق توكلنا.
 توجيه الموظفين لاتباع تعليمات وزارة الصحة والجهات ذات العلاقة حول مرض كوفيد-19 قبل السماح لأي من الموظفين باستئناف العمل (بما في ذلك الموظفين العائدين من السفر).
 مطالبة جميع الموظفين (السائق والمرافق) بتطبيق العزل الذاتي في حال ظهور أي من أعراض مرض كوفيد-19.

تكون فترة التعافي حسب الحالة الصحية في تطبيق توكلنا.

لا يشترط أن يكون جميع الطلاب قد أكملوا جرعات اللقاح ولكن يتم تحفيز الطلاب للمسارعة لاستكمال جرعات اللقاح مع ضرورة تطبيق الإجراءات الاحترازية (ارتداء الكمامة، التباعد الجسدي) أثناء الدراسة الحضورية بغض النظر عن حالة التحصين.

يستثنى من الدوام الحضوري الفئات غير مستكملة التحصين والتي تكون أكثر عرضة للمرض الشديد والتنويم بحسب الملحق (ملحق الفئات ذات الخطورة العالية من فئة أقل من 12 سنة) الواردة في الدليلالارشادي الوقائي للعودة إلى المدارس في ظل جائحة كورونا للطلاب الأقل من 12 سنة النسخة الأولى / يناير 2022 م.

نعم لابد أن يكون مكتمل التحصين وفقاً لتحديث الحالة في تطبيق توكلنا.

لابد من اتخاذ جميع الإجراءات الاحترازية الوقائية وتتمثل في:
• لبس الكمامة.
• التباعد الجسدي.
• عدم مشاركة الأدوات.
• غسل اليدين بشكل دوري.
• عدم المصافحة.

عزل الحالات المشكوك فيها أثناء الجلسة التربوية الفردية حضوريًّا ، والرفع بها لإدارة المدرسة عاجلاً، واستبعاد الحالات التي خُولطت ، والتأكد من حالتها ، ومتابعتها وعزلها للتأكد من صحتها.

1. تجهيز الفصل ، وغرفة المصادر بالوسائل المناسبة والأدوات المتنوعة والألعاب التعليمية.
2. توفير الإجراءات الاحترازية وأدوات السلامة.
3. تصميم الدروس الإلكترونية، والأنشطة الداعمة للطلاب لرفعها في منصة مدرستي.
4. حصر الحالات بالتنسيق مع إدارة المدرسة، وتوزيعها على كل معلِّم.
5. التأكد من إضافة بيانات الطلاب من ذوي الإعاقة على منصة مدرستي.
6. تصميم الإرشادات الاحترازية المخصصة للطلاب ذوي الإعاقة على النحو التالي:
- الطلاب ذوو الإعاقة الفكرية: تصميم الإرشادات باستخدام شخصيات كرتونية أو صور ذات طابع جذاب للطلاب.
- الطلاب ذوو طيف التوحد: تصميم الإرشادات باستخدام الصور الرمزية، وفق نظام برنامج (البورد ميكر).
- الطلاب ذوو الإعاقة الحسية: توفير وسائل إرشاد مناسبة لنمط الإعاقة : البصرية (طريقة برايل)، والسمعية (لغة الإشارة والصور).
- الطلاب ذوو الإعاقة الحركية: تكييف البيئة وتوفير المعقمات والقفازين بجانب المنحدرات، وفي أماكن قريبة من مستوى الحركة.
- الطلاب ذوو صعوبات التعلم: توفير الإرشاد لهم بصورة ملصقات وإرشادات رمزية.
على أن تُوَفَّر إجراءات إرشادية باستخدام أكثر من وسيلة للطلاب ذوي المشكلات الحسيّة والسلوكية.

1. استقبال الطلاب من ذوي الإعاقة مع الحرص على الإجراءات الاحترازية.
2. الاجتماع مع أولياء الأمور عن بعد، وكتابة الملاحظات والتقارير الخاصة بكل طالب.
3. كتابة الخطة التربوية الفردية للطالب مع فريق العمل ووضع خطة أسبوعية للتنفيذ.
4. وضع جدول الجلسات التربوية الفردية (حضوري أو عن بعد).
5. أن يقدم تعليماً تزامنياً في حال وجود فئة تدرس عن بعد وعدم اعتماد هذه الفئة على قناة عين فقط.

- تطهير وسائل التعليم بلغة برايل حيث أنها من الأسطح كثيرة اللمس من قبل الطلاب ذوي العوق البصري
- حث الطلاب المكفوفين والطالبات الكفيفات على استخدام العصا البيضاء في التنقل مع الحرص على تنظيفها وتعقيمها.
ويضاف على ما سبق إرشادات للطلاب الأقل من 12 عام
توفير وسائل تعليمية عن الاحتياطات اللازمة مثل: غسل اليدين بِلُغة برايل.
- تنظيف وتطهير الأماكن والمرافق والأدوات المساعِدة المستخدمة من قبل الفئة المذكورة مثل (الدرابزينات) مما يحتاجه الطالب للاستدلال والوصول إلى الأماكن المختلفة.

- التركيز على توفير وسائل التعليم للإجراءات الاحترازية عن طريق لغة الإشارة أو الفيديوهات التعليمية.

- توفير وسائل إرشاد مناسبة لنمط الإعاقة : البصرية (لغة برايل) والسمعية (لغة الإشارة).

- تهيئة البيئة وتكييفها، من خلال: توفير المعقمات والقفازات بجانب المنحدرات وفي أماكن قريبة من مستوى الحركة.

-توفير الإرشادات بصورة ملصقات وإرشادات رمزية.

تصميم الإرشادات باستخدام شخصيات كرتونية أو صور ذات طابع جذاب للطلاب.

استخدام الألعاب أو الدُّمى لشرح الأعراض (الرشح، والسعال، والحمى)، وما الذي على الطالب القيام به في حالة شعور الطالب بالمرض (مثلاً: الشعور بالصداع، أو آلام المعدة، أو ارتفاع الحرارة، أو الإرهاق الزائد)، وكيف لهم أن يهدئوا من روع شخص مريض (كأن يُظهِروا التعاطف معه، ولكن مع عدم إغفال الاحتياطات الواجبة لمنع العدوى).
• تشجيع الطالب على غسل اليدين بشكل متكرر دون إشعاره بالخوف من خلال غسل اليدين من خلال نشاط محبّب للطالب، مثل الأناشيد لمدة 40 ثانية.
• التأكد من الاستماع إلى شكوى الطلاب، وإجابة تساؤلاتهم بطريقة تناسب فئتهم العمرية.
• تخصيص بعض حصص الأنشطة وبث محتوى علمي مبسط عن العدوى التنفسية وكيفية الوقاية منها، والممارسات الصحيحة للعناية والنظافة الشخصية.

يرجى الاطلاع على الرسم التوضيحي.

يرجى مشاهدة المرفقات للتعرُّف على رحلتك عبر منصة مدرستي:

عن طريق مشاهدتك المقطع التالي يمكنك معرفة بعض النصائح المساندة في التعليم الإلكتروني:

تعرَّف على أدوات مدرستي الخاصة بالمعلِّم.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

شاهد هنا.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

خطوات إعداد الدرس الإلكتروني ، الرجاء الإطلاع على المرفقات.

مراعاة الفروق الفردية للطلاب:

الرجاء الإطلاع على المرفق.

الرجاء الإطلاع على المرفق.

الرجاء الإطلاع على المرفق.

الرجاء الإطلاع على المرفق.

الرجاء الإطلاع على المرفق.

الرجاء الإطلاع على المرفق.

عن طريق مشاهدتك المقطع التالي يمكنك التعرف على بعض الاستراتجيات في التفاعل التعليمي والتربوي خلال الفصل الافتراضي.

شاهد هنا.

تعرف على الطريقة في المقطع التالي: شاهد هنا.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

تعرف على ذلك عن طريق المقطع المرئي.

عبر المقطع التالي يمكنك التعرف على الطريقة:

شاهد دليل استخدام أداة الواجبات الإلكترونية.

شاهد دليل استخدام أداة الاختبارات الإلكترونية هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد الدليل الذي يوضح خطوات رصد الحضور والغياب هنا.

شاهد هنا.

يمكنك التعرف على أداة المختبرات الافتراضية عبر الدليل هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

شاهد هنا.

1. تجهيز الفصل ، وغرفة المصادر بالوسائل المناسبة والأدوات المتنوعة والألعاب التعليمية.
2. توفير الإجراءات الاحترازية وأدوات السلامة.
3. تصميم الدروس الإلكترونية والأنشطة الداعمة للطلاب لرفعها في منصة مدرستي.
4. حصر الحالات بالتنسيق مع إدارة المدرسة وتوزيعها على كل معلِّم.
5. التأكد من إضافة بيانات الطلاب من ذوي الإعاقة على منصة مدرستي.
6. تصميم الإرشادات الاحترازية المخصصة للطلاب ذوي الإعاقة على النحو التالي:
- الطلاب ذوو الإعاقة الفكرية: تصميم الإرشادات باستخدام شخصيات كرتونية أو صور ذات طابع جذّاب للطلاب.
- الطلاب ذوو طيف التوحد: تصميم الإرشادات باستخدام الصور الرمزية وفق نظام برنامج (البورد ميكر).
- الطلاب ذوو الإعاقة الحسّية: توفير وسائل إرشاد مناسبة لنمط الإعاقة : البصري (طريقة برايل) ، السمعي (لغة الإشارة والصور).
- الطلاب ذوو الإعاقة الحركية: تكيف البيئة وتوفير المعقمات/ والقفازين بجانب المنحدرات، وفي أماكن قريبة من مستوى الحركة.
-الطلاب ذوو صعوبات التعلم: توفير الإرشاد لهم بصورة ملصقات وإرشادات رمزية.
على أن يتم توفير إجراءات إرشادية باستخدام أكثر من وسيلة للطلاب ذوي المشاكل الحسّية والمشاكل السلوكية.

1. استقبال الطلاب من ذوي الإعاقة مع الحرص على الإجراءات الاحترازية.
2. الاجتماع مع أولياء الأمور عن بعد وكتابة الملاحظات والتقارير الخاصة بكل طالب.
3. كتابة الخطة التربوية الفردية للطالب مع فريق العمل ووضع خطة أسبوعية للتنفيذ.
4. وضع جدول الجلسات التربوية الفردية ( حضوري / عن بعد )

يُمنَح المعلّمون الفرصة لتقييم الأداء في المرحلة الماضية، واتخاذ ما يلزم لتحسينه من إجراءات وتقديم التغذية الراجعة.

o يُتيحُ للمعلِّمين وقتًا أطول لتحسين أداء طلابهم وتقييمهم وزيادة الأنشطة التعليمية.
o يُسهِم في إعطاء مؤشر لإداء الطلبة ثلاث مرات في العام الدراسي، بما يسهم في زيادة فرص التحسين المبكر.
o يمنحُ وقتًا أفضل للتطوير المهني للمعلمين بما يتلاءم مع تطوير المناهج الدراسية ومتطلبات العملية التعليمية.

أرجو الاطلاع على المرفق.

يمكنك من خلال الدليل المرفق التعرف على آداب السلوك الرقمي والمكونة من:
١-آداب السلوك الرقمي العامة.
٢-آداب السلوك الرقمي في الفصل الافتراضي (الحضور والإنصراف-المشاركة الصفية داخل الفصل)
٣-آداب السلوك الرقمي في أدوات التواصل والنشر الإلكتروني (البريد الإلكتروني-المشاركة والنشر الإلكتروني)
٤-آداب السلوك الرقمي في التقييمات الإلكترونية (الاختبارات-الواجبات والمشاريع).

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يتم تنفيذ الأنشطة من خلال التنسيق مع رائد النشاط و منسق البرامج الطلابية (النادي العلمي/ النادي الثقافي/ النادي الرياضي/ النادي الفني/ النادي الكشفي/ النادي الاجتماعي/ نادي التدريب الطلابي)

تفعيل الأنشطة من خلال أندية النشاط وتحفيز الطلاب على المشاركة.

يوجد دليل منظِّم للنشاط داخل المدرسة وما يتضمنه من أندية وأنشطة وفعاليات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

يمكنك الاطلاع على المرفقات.

هي لعبة محاكاة لعالم مفتوح يعزز الإبداع والتعاون وحل المشكلات في بيئة افتراضية آمنة وتستخدم في التعليم في جميع أنحاء العالم.

- تعزز العمل التعاوني.
- توفر أدوات تعليمية داعمة.
- توفرأنشطة متعددة.
- تدعم جميع المتعلمين.
- ملائمة للعديد من الأجهزة وأنظمة التشغيل.
و للمزيد من المعلومات يرجى زيارة صفحةماينكرافت التعليمية في السعوديةhttps://education.minecraft.net/en-us/minecraft-education-edition-saudi-arabia?ocid=AID3019479_TWITTER_oo_spl100003135744913

- تعمل على أجهزة الحاسب الالي و الأيباد.
- لا تعمل على اجهزة الجوال.
الأنظمة:ويندوز والماك والكروم بوك

الدخول على أكاديمية المعلم مسار ماينكرافت Minecraftالإصدار التعليمي في الصفحة التالية:
https://docs.microsoft.com/ar-sa/learn/paths/minecraft-teacher-academy-ar/

الدخول على البرنامج التدريبي في أكاديمية الطالب بعنوان: مقدمة في البرمجة باستخدام ماينكرافت Minecraft الإصدار التعليمي على الرابط التالي:
https://docs.microsoft.com/ar-sa/learn/modules/minecraft-student-academy/

تقدم ماينكرافت Minecraft مجموعة من الدروس باللغة العربية متوائمة مع المناهج والكتب الدراسية، وتوظف أدوات ماينكرافت لتعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين داخل الفصول الدراسية، لدعم المعلمين والمعلمات للمشاركة في مسابقة مدرستي تبرمج لتصميم درس تفاعلي.
يرجى زيارة الرابط التالي:
https://education.minecraft.net/en-us/user/team-edutainment-sa

تم إنشاء مجموعة من دروس ماينكرافت Minecraft لدعم مبدأ وعلوم الاستدامة لتعزيز مهارات الطلبة.
و للحصول على دروس التنمية المستدامة يرجى زيارة الرابط التالي:
https://education.minecraft.net/en-us/lessons/3942

هو برنامج عالمي يستهدف منسوبي التعليم لتنمية مهاراتهم في دمج التقنية في التعليم بأحدث الأساليب وأفضل الممارسات من خلال مشاركة المعرفة عبر مجتمعات التعلم المهنية الافتراضية سواء أكانت محلية أو عالمية ومن خلال مصادر التعلم الذاتي عبر منصات مايكروسوفت التعليمية العالمية.

شاغلي الوظايف التعليمية منهم مدراء المدارس والوكلاء والمشرفون التربويون والمعلمون والمعلمات.

• توفير مجتمعات تعلم يتشارك خبراء مايكروسوفت للتعلم الإبداعي من خلالها المعرفة ويتبادلون الخبرات على الصعيد المحلي والعالمي.
• تحفيز خبراء مايكروسوفت للتعلم الإبداعي لمتابعة أحدث التقنيات وكيفية توظيفها في التعلم من خلال منصات مايكروسوفت للتعلم والتطوير المهني الذاتي.
• توطين التدريب في المدارس من خلال خبراء مايكروسوفت للتعلم الإبداعي حيث أنه من متطلبات البرنامج توفير الدعم والمساندة والتدريب لزملائهم عند الحاجة.
• إتاحة المشاركة في مؤتمر تبادل الخبرات العالمي الذي يقام سنويًا ويجمع خبراء مايكروسوفت للتعلم الإبداعي حول العالم لتبادل الخبرات حول أحدث التقنيات وأفضل الممارسات.

يعتبر برنامج مسار المعلمين والمعلمات من أفضل مسارات تعلم الذاتي ويمكّنك من شرح المواد التدريبية للفصل الدراسي الخاص بك , ويمكن للمعلمين المؤهلين في المدارس الثانوية الوصول إلى المناهج الدراسية الجاهزة للتدريس من مايكروسوفت ومواد التدريس التي تتوافق مع شهادات مايكروسوفت المعترف بها .
و للمزيد من المعلومات زيارة الرابط التالي:
https://docs.microsoft.com/ar-SA/learn/educator-center/programs/msle/

شاغلي الوظايف التعليمية منهم مدراء المدارس والوكلاء والمشرفون التربويون والمعلمون والمعلمات المهتمون باستخدام منهجية(STEM) في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والوصول إلى موارد مايكروسوفت مفتوحه المصدر لتدريس المناهج والمواد التعليمية والموارد المتوافقة مع شهادات مايكروسوفت المعترف بها.

للتسجيل يرجى زيارة الرابط التالي:
https://docs.microsoft.com/ar-sa/learn/educator-center/programs/msle/program-instructions

الدخول إلى حساب المعلِّم في منصة مدرستي ثم اختيار المقررات والمصادر ومنها إلى مقرراتي واختيار المختبر الافتراضي ثم التثبيت.